Melhores Momentos de 2011

Aula do dia 17 de novembro de 2011

Resumo

O surgimento da internet modifica radicalmente a forma das relações sociais, sobretudo a educação. Nesse sentido, é importante buscar novas práticas de se pensar a educação em nossas escolas, a fim de que nossos alunos e os professores possam ter acesso a essas ferramentas em prol da melhoria do processo de ensino e aprendizagem.

Algumas mudanças positivas no cenário escolar advinda dos avanços tecnológicos proporcionaram a maior utilização nas aulas de alguns software como o Cmap Tools na construção de mapas conceituais que podem ser utilizado para diversos fins, dentre eles como um recurso de facilitação da aprendizagem para o aluno e como um meio de avaliar o rendimento do aluno e de sua aprendizagem pelo professor.

Por mapas conceituais se entende uma sistematização de palavras chaves ligadas entre si por conectores que dentre outras funções busca sintetizar as informações de um determinado texto para facilitar sua aprendizagem.

Portanto, a utilização desse recurso promove dentre outras coisas a interação do aluno com o seu entendimento a cerca de um texto lido, de modo que a partir de suas estruturas cognitivas ele esquematiza seu entendimento.

Dentre as inúmeras possibilidades do uso da internet no espaço escolar temos a interface do blog que permite, dentre outras coisas, a extensão das atividades estritamente escolares para locais que ultrapasse os muros da escola, bem como possibilita a interação entre diversos grupos e consequentemente a socialização dos saberes que são produzidos.

O uso do blog consiste numa importante ferramenta educativa atual. Nele o aluno tem a liberdade de comunicação através das suas postagens, tanto de textos, hipertextos, fotos, vídeos e músicas como debates entre seus colegas.

Portanto, algumas considerações podem ser feitas, a primeiras delas é a urgência em utilizar as TIC’s na educação, entretanto, tais recursos não podem ser confundidos como as soluções para os entraves encontrados na mesma, mas como ferramentas que complementam o processo de ensino e aprendizagem e modifica as relações entre todos que da educação fazem parte, criando momentos de interações de informações de forma autônoma e participativa.

Mapa Conceitual

Aula do dia 13/10/11

Mapas Conceituais

Mapas conceituais são conjuntos de palavras chaves que articulam-se entre si gerando conceitos. Esses conceitos geram idéias que vão dando interpretações que podem ser de forma hierárquicas ou não acerca de uma determinada temática. São, inclusive esquemas que ao interagir entre si geram significados e conseqüentemente aprendizagens.

Podemos utilizar os mapas conceituais para instrumentos de análise de currículo, técnica didática utilizada pelo professor, recurso de aprendizagem e como um meio de avaliar o rendimento do aluno e de sua aprendizagem.

Portanto, a utilização desse recurso promove dentre outras coisas a interação do aluno com o o seu entendimento a cerca de um texto lido, de modo que a partir de suas estruturas cognitivas ele esquematiza seu entendimento

Aula de Matemática

 Matemática Lúdica: O Uso do jogo no processo de ensino e aprendizagem

 Atualmente o grande desafio docente é tornar a aula de matemática atrativa, nesse sentido observa-se a utilização de diversos jogos pedagógicos no processo de aprendizagem do aluno. 

Para compreendermos a importância dos jogos nesse processo sugiro a leitura do texto : Jogos, um recurso metodológico para as aulas de matemática que pode ser visualisado clicando aqui.


A atividade que segue foi desenvolvida com alunos do terceiro ano do ensino fundamental I. O objetivo da atividade é proporcionar a resolução de problemas matemáticos a partir do jogo da trilha. 

Metodologia:

Foram feitas duas trilhas diferentes cada uma de acordo com as dificuldades apresentadas pelos alunos. Busquei dividir a turma em dois grupos de acordo com critérios dos alunos que já tinham noções de algoritimos e sabiam efetuar as operações no campo aditivo e daqueles que ainda estavam construindo essas noções. É importante destacar que durante as atividades foi proposto que cada aluno registrasse os cálculos que iam surgindo ao longo do jogo, dessa forma eles iriam aprendendo armar as contas no método canônico, como também registrar como conseguiram chegar ao resultado final do problema.

Abaixo exemplo de uma trilha bastante semelhante a que utilizei com os alunos.

Imagem 1 - Fonte: Google, 2011, disponível em <http://cccccccc>

Diante da experiência notei alguns resultados bastante significativos, dentre eles o prazer que os alunos tiveram ao aprender matemática brincando, é claro que muitos deles apresentam ainda dificuldades, mas a proposta era mostrar a eles que a matemática pode sim ser divertida, notei também que muitos deles apesar de não saber armar a conta "em pé" conseguiam fazer o cálculo mentalmente ou até mesmo de outras formas, como por exemplo desenhando bolinhas e contando nos dedos.




Referências

FIOREZI, Fabiana. Jogos: um recurso metodológico para as aulas de matemática.2004. Disponível em: www.ime.unicamp.br/erpm2005/anais/m_cur/mc08.pdf. Acesso em: 06 de Outubro de 2011.

Anexos

RESUMO DO TEXTO - ATIVIDADE 2

RESUMO

O surgimento da internet modifica radicalmente a forma das relações sociais, sobretudo a educação. Nesse sentido, é importante buscar novas práticas de se pensar a educação, pois poderemos está correndo um sério risco de "continuarmos em pleno século XXI, a fazer uma educação do século XIX". (MARINHO et al. 2009). Os alunos de hoje já nascem ‘logados’ e fazem uso constante dos recursos midiáticos, logo é imprescindível que a escola e seus professorem dominem e façam uso dessas ferramentas.

Dentre as inúmeras possibilidades do uso da internet no espaço escolar temos a interface do blog que permite, dentre outras coisas, a extensão das atividades estritamente escolares para os locais que ultrapasse os muros da escola, bem como possibilita a interação entre diversos grupos e conseqüentemente a socialização dos saberes que são produzidos. Alguns autores como Primo (2007,p.62) a interação online ocorre de forma mútua e também reativa, ou seja,

[...] aquela caracterizada por relações interdependentes e processos de negociação, em que cada interagente participa da construção interativa e cooperada da relação, afetando-se mutuamente; já a interação reativa é limitada por relações determinísticas de estímulo e resposta.

Dessas interações surgem os laços sociais, os mais comuns são os dialógicos e os associativos. Dialógico vem de diálogo, sendo assim as interações ocorrem respeitosamente através de trocas de informações, já os laços associativos dizem respeito a necessidade dos diversos grupos serem aceitos em suas comunidades que tem maior afinidade.

Todas essas informações acima podem ser presenciadas na interface blog, sendo este, portanto, uma importante ferramenta educativa atual. No blog o aluno tem a liberdade de comunicação através das suas postagens, tanto de textos, hipertextos, fotos, vídeos e músicas como debates entre seus pares. Para Silva “o fato de estar conectados permite a eles a sensação de pertença no mundo, e de estarem incluídos e integrados na sociedade” (SILVA, 2010, p.17).

A integração social citada por Silva (2010) deve partir inclusive dentro do espaço escolar, nesse sentido o curso de cálculo realizado numa Escola Pública de Maceió a fim de integrar o aluno nas disciplinas das áreas exatas por meio do blog dá ao aluno a autonomia e a capacidade necessária de se integrar e de se apropriar desses conhecimentos de forma dinâmica e prazerosa, os possibilitando a liberdade deles próprios construírem de acordo com suas necessidades o seu próprio conhecimento.

Portanto, algumas considerações podem ser feitas, a primeira delas a urgência como aponta Silva (2010) em utilizar as TIC’s na educação, entretanto, tais recursos não podem ser confundidos como as soluções para os entraves encontrados na mesma, mas como ferramentas que complementam o processo de ensino/aprendizagem e modifica as relações entre: aluno/professor, aluno/aluno e aluno/conhecimento, na qual tais relações ocorrem de forma autônoma, participativa e interativa.

REFERÊNCIA

SILVA, I. P. Possibilidades do uso da mídia internet a partir da interface blog para mapeamento das interações online. EDaPECI, v. 5, p. 12-27, 2010. Disponível em <http://www.edapeci-ufs.net/revista/ojs2.2.3/index.php/edapeci/article/view/52/pdf_28>. Acesso em 1 ago 2011.

Vídeo: Como criar um blog

Crie já seu blog!

Olá a todas e todos, segue acima um vídeo ensinando de forma fácil e clara como criar um blog. O vídeo e a explicação fica a cargo da Professora Bete da Rede Estadual de São Paulo.

Beijos a todas e todos.